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科研論文：淺析幼兒閱讀能力的培養
十二屆全國人大三次會議閉幕后，李克強總理在記者招待會就全民閱讀這樣說：“書籍和閱讀可以說是人類文明傳承的主要載體，就我個人的經歷來說，用閑暇時間來閱讀是一種享受，也是擁有財富，可以說終身受益。我希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在。我們國家全民的閱讀量能夠逐年增加，這也是我們社會進步、文明程度提高的十分重要的標志。而且把閱讀作為一種生活方式，把它與工作方式相結合，不僅會增加發展的創新力量，而且會增強社會的道德力量。”
好的閱讀習慣需要及早進行培養，幼兒時期是行為習慣養成的重要時期，為此，我園就幼兒閱讀能力的培養主要做了以下工作：
1、圖書漂流，資源充分得到利用。
閱讀越來越受到重視，每個家庭都會為孩子閱讀投資，買了部分繪本故事，幼兒時期孩子喜歡聽老師和家長重復講一個故事，就是這樣，要滿足孩子的閱讀還是要有很大的空間。為了讓每個孩子都有新的繪本故事閱讀，我園充分利用園本條件為幼兒建立了圖書室，補充了大批的繪本故事、科普類圖書和童話故事，孩子們可以在這里聽老師講故事，更可以自主閱讀。色彩明亮的圖書開啟了幼兒的心智，溫暖了孩子的心靈。
繪本是人見人愛的讀物，之所以備受孩子的喜愛，就是因為他們符合孩子的思維特點，幼兒的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節，比一般純文本更能激發孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點和習慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂趣。
但是這里的圖書不能帶回家，怎么樣讓孩子在家每天都有繪本故事讀呢，聰明的園領導和老師想到了一個絕妙的主意：每個孩子準備一個小書包，包里裝上自己的3-5本圖書，周五帶到幼兒園里來和小朋友交換，在家讀上一周后，周五再和別的小朋友交換，全班30個孩子每人拿出自己的五本圖書，就可以換來145本好看的繪本故事。每個周五孩子們都很興奮，期待圖書漂流帶來的驚喜，體驗閱讀的快樂，分享更多的故事和知識。
2、家園攜手共閱讀，把故事變成童話劇。
孩子們遇到特別精彩的故事，總是喜歡以情景劇的形式表現出來，我們園為幼兒搭建了一個更為廣闊的舞臺，請老師和小朋友、家長和小朋友把喜歡的故事變成童話劇，在每周五的下午公開在排練廳舞臺上演，全園幼兒來觀看和欣賞演出。孩子們在這里體驗演出成功的成就感，鍛煉了口語表達能力、情境表現能力，藝術再創造能力。也激勵更多的家庭和幼兒參與到童話劇的創作和排練中來。把故事再創造，每個小朋友都是小小編劇家哦，孩子們收獲的，不單單是成功的喜悅，更是閱讀帶來的成長智慧。
兒童滿懷著好奇和探究心里來到這個世界，他們睜開眼睛就要尋覓鮮艷、明快的色彩，看五彩繽紛的世界;他們豎起耳朵就要傾聽母親的聲音和環境中豐富多變音響。美麗、鮮明的色彩和圖案可以滿足兒童視覺上的需求，而優美動聽、歡快活潑的音樂是他們聽覺需要的最好刺激。風靡世界的童話劇就是通過視覺、聽覺，用形體語言表現出來的藝術形式，將童話劇引入幼兒園教育，可以達到培養幼兒藝術能力、人才素質的要求。
3、睡前一個故事，讓孩子甜蜜入夢。
晚上臨睡前，給孩子講故事的年輕父母有明顯增多的趨勢。有些孩子已然養成了一定要聽一個精彩的“睡前故事”才要上床的習慣，講睡前故事有助于提高孩子的理解力、想象力和邏輯思維能力，對大腦的發育很有幫助。而且，可以大大增強父母與孩子之間的聯系與交流。睡前故事是幼兒文學作品的一部分，大都是作家根據幼兒心理特點，專門為幼兒創作的。有濃郁的情意，能夠打動孩子們的心;有高尚的童趣，能夠引孩子們發笑，給他們以歡悅和快樂。
教師采用每天午睡前的一點時間給孩子講故事，引發幼兒對文學作品的興趣，促進幼兒發展。對于上幼兒園的小朋友來說，他們中午還有一段午睡時間，也可以有睡前故事的熏陶。幼兒園也有許多適合幼兒欣賞和閱讀的書籍，教師要如何利用這些資源?光靠幼兒自己去翻閱是不夠的，要利用一切機會，發揮圖書的作用。除了教學活動中的語言教育內容之外，午睡前的一段時間是可以充分利用的，當幼兒已經在床上躺下，還沒有入睡時，是欣賞故事的好時光。每天午睡時給孩子講故事，養成一種習慣后，小朋友會在不知不覺中受到熏陶，當時也許是孩子午睡時的睡眠曲，但是這個“睡眠曲”的作用會在以后的日子里顯現出來，特別是在孩子語言發展和美育發面的作用特別大，當然還有一些知識性的東西，是孩子們能接受到的。
總之，睡前故事是幼兒文學的一部分，是愛的文學，快樂的文學。它是幼兒的好朋友，它能促進幼兒更好的發展。
4、言教不如身教。
電子設備給我們生活和工作帶來便利的同時，也更多地綁架了我們的時間。曾幾何時，有了這樣的畫面：孩子拿著玩具手機玩，家長抱著手機玩。孩子跑過來問媽媽一個搞不明白的問題，媽媽不耐煩地說：“去去去，自己玩去，忙著呢。”孩子不是聽著家長如何說，而是看著你在怎么做。父母僅僅認識到閱讀的重要性是不夠的，還應學會如何與孩子一起閱讀。強制性的要求可能把孩子嚇跑。無論孩子還是家長，應該對所讀的東西感興趣，為交流和探討創造可能。家長應避免給孩子念故事，而應該與孩子共同閱讀，討論故事內容以及讀后的想法。這樣家長可以了解孩子是否能夠理解閱讀的內容。
對一篇文章的理解是建立在人們的經歷、體驗和對世界的認知基礎上的。作為家長，應該讓孩子多些機會去體驗家庭、學校之外的事情。孩子的天地越開闊，能夠理解的東西就越多。人生的閱歷與知識是相得益彰的。
閱讀繪本故事，使兒童走出了屋子，看到了大千世界。閱讀，讓孩子的想象力插上飛翔的翅膀，遨游在知識的海洋。讓我們家園攜手，共同為幼兒閱讀能力的培養，筑夢，圓夢!
參考文獻：
《3-6歲兒童學習和發展指南》
李克強：《希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在》